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近日，演员张凌赫作为英文阅读理解素材，出现在江苏某地高三英语试卷中。消息一出，粉丝欢呼“偶像登上试卷，排面拉满”，但也有家长和教师质疑：一位年轻演员，何以成为高三学子的“阅读文本”？
任何人物进入与教育相关的各类教材、教辅和考卷，应有严格的筛选和要求，必须慎之又慎。在张凌赫粉丝的表述中，张凌赫在内娱明星中学业出色：高考数学182分、物理化学双A+、毕业于南京师范大学电气工程专业，又跨界成为有一定知名度的演员。然而，“娱乐圈学霸”成为张凌赫上高中试卷的理由，显然还不够充分。
首先需要明确，评价一位演员是否优秀，要以其作品来评价，除了粉丝数量和商业价值，行业认可、艺术追求应成为准绳，这些都需要经过时间的沉淀、检验。而在当下的粉丝经济逻辑中，时常会出现“过度美化”现象：偶像的一举一动被赋予超越职业本身的光环，被塑造为“青年榜样”“优秀标杆”；甚至有粉丝群体通过各类“运作”，不断强化这种叙事。
这种拔高，表面是为偶像“争面子”，实则是一种消耗。当一个年轻演员被过早、过猛地推上“神坛”，被各种非专业的荣誉所包裹，他能否保持对表演本身的敬畏与专注？能否安心通过一部部作品打磨自己？恐怕要打个问号。
近年来，娱乐圈“饭圈文化”日益组织化，粉丝群体通过明确分工、投入大量时间和资源为偶像造势。在此过程中，明星及其相关公司通过周边产品、活动组织等获取可观收益，形成闭环。最近看到一种表达，叫“看偶像顶流能有多扛剧”，就是哪怕剧本不够理想，当自己的偶像加入其中饰演角色后，也能让一部剧成为热播剧。曾几何时，我们希望明星也要有自己的职业判断，少接烂剧，但在“扛剧”逻辑中，明星接烂剧后靠粉丝的喜欢获得流量，反而成为了一种证明自己的方式。这样的比拼逻辑在娱乐领域尚值得商榷，渗透进教育场域就更值得警惕了。
有人或许会说，这不过是偶发事件，“可能只是出题老师是粉丝”。若属实，问题也不容小觑。教育是知识传授与价值引领的重要阵地，试卷选材应当服务于教学目标，而非个人偏好。将个人粉丝心态带入命题，不仅有失专业，更可能模糊教育的公共性与严肃性。
若出题者并非粉丝，而是认为“明星话题能引起学生兴趣”，同样需要慎重。高中英语试卷的阅读理解，承载语言学习、文化理解、思维训练等多重功能，如何选材应当体现思想深度、文化沉淀和现实意义，经典文学作品、社会议题、科技前沿、历史人物，哪一个不比一个尚在成长中的年轻演员更合适被“阅读理解”？
值得一提的是，为偶像“定制”荣誉的现象并不鲜见。从数据打投、控评反黑到各类榜单，粉丝们不遗余力地将偶像推到C位。让偶像以“优秀标杆”的形象出现在教材、试卷、官方活动中，正成为某些粉丝群体的“目标”。这种运作，本质上是将娱乐工业的逻辑强行植入其他社会领域。
回到张凌赫进试卷这件事本身，我们并不是否定年轻演员的价值，也不是说演艺界人士不能进入教育素材。如果文章是讨论影视行业、粉丝文化、青年成长等议题，将明星作为案例无可厚非，但直接以单独的“人物介绍”出现，则难免有“追星”之嫌。
站在教育的立场，不迎合流量、不盲目追星、不把公共教育资源变成粉丝文化的“应援场”，是基本底线。张凌赫或许是一位努力的年轻演员，但真正为他好，不该把他推上各种本不属于他的“神坛”，而是让他回归专业，在作品中成长。
说到底，这并非针对某一位演员，而是关乎我们如何看待教育与娱乐的关系。高中试卷的每一道题、每一篇文章，都承载着知识传授与价值引领的使命，理应经得起专业审视与公众追问。让教育的归教育，娱乐的归娱乐，是这一个案应该带给我们的启示。
